+ 44 7480725689基于实验室的脑电图在教育研究中通过估计头皮上的阳极的大脑电活动，脑电图可以补充在指导性探索中使用的现有策略，并提供关于学习过程的数据，这些数据可能在教室感知中无法检测到，或者可能不会被替补精确地详细描述。虽然很难推断大脑的哪些部分参与了活动，但脑电图在判断大脑何时发生特定反应方面非常有用。这使得EEG成为揭示数据处理各个阶段的丰富信息源泉。通常，脑电图专家利用事件相关电位(ERP)方法，其中大脑反应到达各种改善事件的中点。erp可以是一个有用的检查设备，跨越各种有指导意义的探索空间。在儿童改善方面，erp已被用于测试还不会说话或执行试验差事的新生儿。这使得分析人员可以对事件的早期心理转变提出疑问，例如，尚未学会说话的婴儿如何处理数字。erp同样可以用来量化创造大脑的多功能性，它解释了4个月到几个月大的新生儿(婴儿用声音交流)的动态声音接触会促使大脑对声音改善的反应发生变化，而这种变化在分离调谐中没有出现。
基于实验室的脑电图在教育研究中通过估计头皮上的阳极的大脑电活动，脑电图可以补充在指导性探索中使用的现有策略，并提供关于学习过程的数据，这些数据可能在教室感知中无法检测到，或者可能不会被替补精确地详细描述。虽然很难推断大脑的哪些部分参与了活动，但脑电图在判断大脑何时发生特定反应方面非常有用。这使得EEG成为揭示数据处理各个阶段的丰富信息源泉。通常，脑电图专家利用事件相关电位(ERP)方法，其中大脑反应到达各种改善事件的中点。erp可以是一个有用的检查设备，跨越各种有指导意义的探索空间。在儿童改善方面，erp已被用于测试还不会说话或执行试验差事的新生儿。这使得分析人员可以对事件的早期心理转变提出疑问，例如，尚未学会说话的婴儿如何处理数字。erp同样可以用来量化创造大脑的多功能性，它解释了4个月到几个月大的新生儿(婴儿用声音交流)的动态声音接触会促使大脑对声音改善的反应发生变化，而这种变化在分离调谐中没有出现。
此外，神经科学信息还被用于研究干预学习的个体差异，并检查理解障碍的先兆。例如，ERP研究提出，有和没有诵读困难的家庭赌博的婴儿对音节表现出不同的心理反应。相反，父母报告和改善量表的组间差异在两岁以后出现。同样，也有研究表明，婴儿的erp可以预测语言和言语记忆在2到5年后的发展。在另一项纵向研究中，幼儿园的erp预测了五年级的阅读能力。奇怪的是，erp对未来能力的预期远远超过了社会指标。尽管如此，重要的是要强调，目前，EEG(和其他神经科学策略)不能用于对个别替补演员进行断言。脑电图真的很容易受到头部运动、眼睛发育以及阴极与头皮不幸接触所带来的好奇心的影响，这可能会在单一的替补水平上传递不可信的信息。雷竞技网页版此外，没有足够的纵向信息来证实EEG测量在单一替补水平上的预见性。一些人建议，稍后，神经科学的措施可以帮助区分学习差异，如阅读障碍，在早期，但不管这一目标是否可行，根据他们的大脑信息识别和命名替补会引起道德担忧，这将在本文后面讨论(见“道德担忧和挑战”区域)。
在任何情况下，神经科学信息都应该作为一个多模态计划的组成部分一直被收集，在那里，考虑到不同的数据来源，它很可能被破译。EEG同样也被用来量化学习过程，而替补学生可能无法精确地表达这些过程。由于收集大脑信息不依赖于认知宣布和记忆，这些策略，接近于感知和学习检查，可以为分析师提供一种独一无二的数据源泉。例如，人们对利用脑电图来评估替角的精神负担很感兴趣。心理负担研究主要围绕信息技术提出的功能性记忆要求展开。一般来说，科学家的精神负担依赖于自我揭示的信息。自我报告的测量方法不仅是情绪化的，而且其捕捉心理负担的能力也受到限制，而心理负担是教育计划的基础。EEG完全不像自我揭示的测量方法，它提供了关于学习系统的恒定的、毫秒一毫秒的信息，而且它的分类不会阻碍正常的学习练习。精神负担专家通常不使用erp，而是将脑电图信号分解为离散的复发组(从delta波段每秒发生1到3次的缓慢变化到gamma波段每秒发生30次以上的快速波动)。theta (4 Hz-7 Hz)和alpha (8 Hz-12 Hz)组的脑电图运动与任务困难和精神负担可靠地联系在一起。
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