Mounisha Bollum
制药学、斯里兰卡Venkateshwara药学院,海得拉巴,印度
通讯作者:
Mounisha Bollum
美国制药学
斯里兰卡Venkateshwara药学院
海德拉巴
印度
电子邮件:mounisha.b123@gmail.com
收到了:27/02/2021,接受:10/03/2021,发表:17/03/2021
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的执行能力培训需要基于结果的方式处理建议教育计划。决定能力,特征为“各种能力在许多地区或部分医生执行在一个特定的设置,“三C教育计划的核心。能力是多维、动态变化随着时间的推移,洞察力和设置。家庭药物,知道能力依赖于给学生学习遇到家庭药物设置,包括类型的患者,通过广大问题,设置,和经验丰富的家庭医生在日常工作的详尽的家庭药物由于三C是一个至关重要的附加的家庭药物临床考虑整个空间中描述了培训的范围家庭医学住院医师。
临床考虑的空间排列镜像的设置家庭药物:照顾病人的整个生存周期;护理在临床设置(城市或乡村);护理在一系列临床义务;照顾的病人;和程序的能力。考虑服务水平低下的病人是因请求导致经常注意到家庭医生的义务需要真正关注最无防备的。教育项目组织者,这三个资产的利用率协助规划教育项目管理所需的功能和设置排练详尽的家庭治疗。[1]认为在写作中有各种元素,影响一生的决定必要的考虑。在自然和无关变量考虑,平淡等跟踪的数量需要很长一段时间在家庭工作,包括家庭实践实习和纵向基本考虑遇到,坚决与临床替补选择基本考虑作为他们的出名。
积极本科省级开放被公认为最好的4个元素影响的决定排练家庭与家人在乡村环境中药物使用者决定限制区段的训练,个人配置家庭用药指导临床学校需要考虑如何给家庭药物和临床替补这个开放可能会如何影响未来的行为个体家庭药物住院医师培训。[2]的临床学校认证指南在医学教育联络委员会,委员会认可的加拿大医学院表达临床教学的教育计划项目应该记住临床经验至关重要的考虑。在加拿大,与美国相比,基本考虑从根本上是公认的家庭治疗。尽管遇到家庭药物是没有明确的特点在这个规范,CFPC使能力系统名为可以MEDS-Family医学本科(可以MEDS-FMU)描绘大学生能力从家庭治疗的角度对大学生学校教师在临床使用。
像可以MEDS-FM, MEDS-FMU不能完全描述临床锻炼,镜子的范围由家庭医生的详尽的考虑。尽管家庭医学住院医师培训记录的范围是用于居住使用,它描绘了宽阔的设置在护理是由家庭医生,也适用于本科生教学。临床考虑结构的空间的引导学习遇到家庭药物可以组装和有益的评估可以指示。他们另外给的设置可以MEDS-FM和MEDS-FMU工作务实理解重要性的考虑。[3]随着未来向前推进家庭药物在加拿大培训,临床教师规划教育项目在本科和研究生教育的自由给家人更好的开放性药物及其技能和临床领域利用CFPC提供的资产。有机会参与这个试点研究提出的每一个17岁在加拿大家庭药物治疗方案。五个家庭药物居住项目介入。居民进入这些项目对一个在网络上或纸上的一项研究中,由各种决策和利开特式量表的东西。信息分类发生在2012年7月和8月,迅速把通过药物实习项目。本研究道德的支持了大学道德表分担居住的每一个项目。 A data sheet going before the study showed that finishing of the overview inferred respondents' agree to take part in the examination and to have their de-recognized information went into a protected public data set held by the CFPC. Advancement of the pilot review was done by the Working Group for Survey Development named by the CFPC.
工作组调查发展是创造和引导3研究:部分研究中,想象帮助临床实习和CFPC理解居住者”的观点在家庭药物通过实习对自己的学习和未来预期排练;离开审查,控制向终点居住;和随后的研究中,提出了家庭药物实习毕业生后,被很长一段时间的。结果3概述破裂从长期来看将会利用教育合作伙伴关于三C的结果。[4]的主要概述计划利用5基本类:部分特质,临床训练,识别与家庭药物,批判性思维和学习方法和实践开放领域的临床考虑家庭药物和旨在排练这些空间。本文的焦点仅限于部分特质,临床教学迄今为止,见解与家庭药物,和关键的发现与开放性和目标识别领域的排练与家人药物临床考虑子公司。
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